PRÀCTICA 8. Webquest

A aquesta pràctica hem aprés com crear una Webquest. Per a fer-ho, en primer lloc hem de cercar a google "Google Sites", i seleccionar la primera opció que apareix. A continuació, haurem de posar el nostre usuari de Gmail. Una vegada fet això, arribem a la pàgina de Sites, on haurem de seleccionar l'opció Crear. Una vegada triem les característiques que volem per a la nostra Webquest (plantilla, i si volem,  disseny i descripció del lloc, que es troba a més opcions) i li posem un nom, li donem a crear, i si la ubicació del lloc no esta agafada, ja tindriem la nostra Webquest a Internet. Si la ubicació del lloc esta agafada, haurem de canviar-la, fins que triem un nom que no estiga ja triat.

Una vegada creada la Webquest, hem de fer les pàgines amb les diferents parts que la formen: Introducció, Tasca, Procés, Avaluació, Conclusió i Orientacions per al professor (teoria Tema 8). En el  nostre cas, a la pràctica afegirem una pàgina de  Bibliografia.

D'aquesta manera, per crear una pàgina hem de, en primer lloc, anar a la part superior esquerra de la pàgina, on trobem diverses opcions:

- A la primera opció, la llapissera, podem Editar la pàgina a la qual ens trobem

- A la segona opció, podem Crear una pàgina nova

- A l'opció següent podem accedir a Més accions

En aquest moment, com que el que volem és crear les pàgines de la Webquest, seleccionarem l'opció del full, Crear pàgina
A continuació, hem de posar un nom a la pàgina, seleccionar una plantilla (pàgina web) i una ubicació (nivell superior). Repetirem el procés amb totes les pàgines que formen la Webquest. Hem de tindre en compte que si volem que les pàgines tinguen un ordre concret haurem de crear-les en l' ordre que volem.

En crear la pàgina de Procés, com que hem de crear pàgines per a les activitats, i volem que aquestes es localitzen com a part de la pàgina Procés, haurem de seleccionar en primer lloc la pàgina de Procés, donar-li a crear nova pàgina, i seleccionar la seua ubicació a la Pàgina de Procés. Si no ens posa Classificar la pàgina en PROCÉS, podem cercar aquesta pàgina a l'opció seleccionar una ubicació diferent

Una vegada hem creat les pàgines, hem de posar-li els continguts. Per fer-ho, seleccionem la pàgina que volem i li donem a la primera opció de l'esquerra superior, la llapissera, Editar la pàgina
D'aquesta manera, podem no només afegir continguts a la pàgina, sinó també canviar el nom d'aquesta. A més, podem modificar el text mitjançant les ferramentes que apareixen a la part superior (tipus de lletra, colors, afegir enllaços...). També podem Inserir coses Comunes (imatges, enllaços, índex...), Gadgets (quadre de text, quadre HTML...) o de Google (documents de Drive, Youtube...). D'altra banda, podem modificar el Format del text, inserir Taules i modificar el Disseny per al text (una o diverses columnes per poder escriure). Una vegada hem realitzat les modificacions que considerem a la pàgina, li donem a desa. 

A la tercera opció, podem accedir a Més accions. 

Aquesta opció permet dur a terme accions a la pàgina: imprimir-la, configurar la pàgina (configurar si volem que es mostre el títol, els enllaços, els arxius adjunts, els comentaris, o una descripció de la pàgina), imprimir, copiar o eliminar la pàgina, obtenir una previsualització de la pàgina o subscriure's als canvis de la pàgina. També permet dur a terme accions al lloc, per poder subscriure's als canvis del lloc (no només de la pàgina), compartir la pàgina, i dues opcions molt útils: 
- Modificar el disseny del lloc: permet modificar tot el que té a veure amb l'aparença del lloc (capçalera, navegació horitzontal, peu de pàgina personalitzat, on es poden ficar els còdecs de creative commons mitjançant un enllaç html....). A més es pot (o no)  traure la capçalera i la barra lateral

- Gestiona el lloc: en primer lloc, a General podem canviar el nom del lloc, posar un avís al lloc, una descripció, seleccionar una pàgina de destinació (quina volem que siga la primera pàgina que visualitze l'usuari), veure l'almacenament del lloc... D'altra banda, també permet veure l'activitat recent del lloc, ja que cadascuna de les activitats que fem les va guardant Google Sites, de manera que poden anar al lloc on ens havíem quedat (si punxem a un moment concret, tot el que havíem fet després es borra), les pàgines, els arxius adjunts, les plantilles de les pàgines, els elements suprimits (elements que s'han anat eliminant)... A més, podem triar com volem que es comparta el nostre lloc (que qualsevol usuari d'Internet el puga trobar, que siga necessari l'enllaç o que només siga compartit amb determinats usuaris). Per finalitzar, seleccionant Temes, colors i fonts podem editar la capçalera, el fons del lloc, etc., posant una imatge d'Internet per exemple.

TEORIA Tema 12

TEMA 12. Aplicacions educatives del programari lliure

1. Què és Linux?
Linux és un sistema operatiu, compatible Unix. Dues característiques molt peculiars ho diferencien de sistemes que podem trobar en el mercat.
- La primera, és que és lliure, això significa que no hem de pagar llicència a cap casa desenvolupadora de programari per al seu ús.
- La segona, és que el sistema ve acompanyat del codi de font
El sistema ho formen el nucli de sistema (kermel) més un gran nombre de programes/ biblioteques que fan possible la seva utilització. Podem afegir noves biblioteques que permeten ampliar les funcionalitats del nostre sistema operatiu. Molts d'aquests han estat possibles gràcies al projecte GNU. per això mateix, molts criden a Linux, GNU/Linux. Per això, el seu avantatge és que Linux permet modificar el codi font i les funcionalitats del sistema operatiu.
Les arquitectures en les quals al principi es pot utilitzar Linus són Intel 386-486-, Pentium, Pentium pro, Pentium II/III/IV, IA-64, Amd 5x86, Amd64, Cyrix y Motorola 68020, IBM S/390, zSeries, DEC Alpha, ARM, MIPS...

2. Software Lliure: Característiques del programari lliure
- Llibertat d'usar el programa amb qualsevol propòsit
- Llibertat d'estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats (mitjançant el codi font)
- Llibertat de distribuir còpies 
- Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores amb la finalitat de que tota la comunitat es beneficie.

Examen: Quines són les aplicacions del programari lliure? Què és programari lliure?(afegint les característiques)

3. Avantatges i desavantatges del software lliure

- AVANTATGES

• Estalvis de gran quantitat de diners en l'adquisició de llicencies
• Combat efectiu a la còpia il·lícita de programari (si és lliure per a què vull una còpia?)
• Eliminació de barreres de pressupostos
• Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d'ajudar
• Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeix són menors per a l'amplia disponibilitat d'eines i llibreries
• Les aplicacions són fàcilment auditades abans de ser usades en processos de missió crítica, a més del fet que les més populars es troben molt depurades
• Tendeix a ser molt eficient (per que molta gent ho optimitza, millora)
• Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té moltes necessitats diferents i això fa que el programari estigui adaptat a una quantitat més gran de problemes

- DESAVANTATGES

• La corba d'aprenentatge és major
• El programari lliure no té garantia provinent de l'autor
• Es necessita dedicar recursos a la reparació d'errates
• No existiria una companyia única per protegir tota la tecnologia
• Les interfícies amigables amb l'usuari (GUI) i la multimèdia tot just s'estan estabilitzant
• L'usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l'administració del sistema recau molt en l'automatització de tasques
• La diversitat de distribucions, mètodes d'emmagatzematge, llicències d'ús, eines amb una mateixa fi, etc., poden crear confusió

Llicències de distribució de software lliure:

- BSD: permet les quatre llibertats del programari lliure. S'ha de mantenir l'autoria del codi original

- GPL: permet, al igual que l'anterior, les quatre llibertats del programari lliure. Les modificacions que es realitzen han de ser en llicència GPL

- MPL: és una llicència que es va emprar per alliberar el codi de Nescape. Aquesta llicència és més oberta que la GPL, però menys que la BSD.

4. Lliurex

LliureX. és una distribució GNU/Linux, basat completament en Programri Lliure i és gratuït, a més és un projecte de la Generalitat que té com objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu.

(Pag 367) Sistemes operatius lliures en el àmbit educatiu:

- Edubuntu

- Skolelinux

- OpenSuse

- Pupilinux

- Tuquito

(Pag. 370. Taula 19) Examen: Distribucions de Linux emprades a Espanya:

- A Castella la Mancha: Molinux

- Cantabria: LinuxGlobal

- Galícia: Galinux

- Catalunya: Lincat

- Comunitat de Madrid: Max

- Melilla: Melinux

- Euskadi: Ehux

El terme programari lliure fou emprat per:

a) Bill Gates

b) Linux Torbals

c) Richard Stallman (pare del programari lliure)

d) Steve Jobs

PRÀCTICA 7. Twitter

Avui hem fet una pràctica sobre el funcionament de Twitter. 
En primer lloc, hem de cercar a Google "Twitter", per poder crear un nou compte (o entrar al compte si ja es té). Es pot entrar posant el mòbil, el correu electrònic o el nom d'usuari, i la contrasenya (si no es recorda la contrasenya, es selecciona l'opció Has oblidat la teua contrasenya?, i Twitter manarà un correu a l' adreça de correu que s'havia proporcionat en crear el compte, on et donarà una nova contrasenya)

https://twitter.com/

En aquest cas, crearem un nou compte a Twitter, de manera que en primer lloc, hem d' afegir el nostre nom, telèfon/ correu electrònic i una contrasenya. Després, pots posar el teu nombre de telèfon, o ometre aquest pas, i per últim, has de triar un nom d'usuari. El nom d'usuari i el correu electrònic es poden modificar després.

Una vegada hem creat el nostre compte, arribem a la pàgina d'inici, i a la dreta podem trobar A qui seguir?, on podem trobar moltes opcions de persones, empreses, etc., per a seguir i començar a tindre seguidors.

Per posar un tweet (piulet en valencià), només hem d'anar a l'apartat Què està passant?, i escriure el que volem posar. A més, podem acompanyar-lo d'imatges o vídeos. També podem posar un tweet seleccionant l'opció twittejar, a la dreta d'Inici. Al costat d'aquesta opció, tenim un ou (que com que el compte és nou és la nostra imatge de perfil), i si el seleccionem podem accedir a diverses opcions:
- Si seleccionem Veure Perfil, accedim al nostre perfil de Twitter, on podem visualitzar els nostres seguidors, les persones que seguim, les publicacions que ens han agradat i els tweets que hem publicat, és a dir, el nostre mur. A més tenim l'opció d' Editar el nostre perfil, és a dir, canviar (en el nostre cas posar) la foto de perfil i d' encapçalament.

- Altra opció interessant que també apareix seleccionant la imatge de perfil, és la configuració. 

Ací podem modificar aspectes del nostre compte, com el nom d'usuari, el correu electrònic associat al compte, la zona horària, el país, el contingut multimèdia, la cronologia (que permetrà mostrar els millors tweets primers), l'arxiu de Twitter (si el sol·licites, Twitter t'envia un pdf amb tots els teus tweets i pots fer un llibret amb ells). 

Després, a l'opció de seguretat i privacitat podem sol·licitar una verificació (missatge al correu) cada vegada que iniciem sessió, que es demane informació quan s'oblida la contrasenya (preguntes que només coneixes tu, per exemple), tenim la possibilitat d'iniciar Twitter amb una contrasenya o que ens envie un sms amb un codi, que cada vegada és nou. A més, podem triar que sempre ens sol·liciten una contrasenya per iniciar sessió. Pel que fa a la privacitat, podem modificar l'etiquetatge de fotografies (que qualsevol ens etiquete a fotografies, que només ens etiqueten els nostres amics, o que no ens puguen etiquetar), modificar la privacitat dels nostres tweets (si protegim els nostres tweets, només els usuaris que nosaltres vulguem podran veure'ls), afegir la nostra ubicació als tweets, permetre que altres puguen trobar el nostre correu o el nostre nombre de telèfon, administrar els contactes que hem pujat a Twitter mitjançant la llibreta de direccions, permetre que apareguen anuncis relacionats amb els nostres interessos, i rebre o no missatges directes de qualsevol persona de Twitter.

A l'opció contrasenya podem modificar la nostra contrasenya per altra nova. Hem de posar la contrasenya actual per poder canviar-la.

Per altra banda, targetes i enviament permet fer compres per Twitter, registrant les maneres de pagament i les targetes 
Historial de comandes (pedidos) és una opció on, si compres a Twitter, apareix una llesta amb totes les coses que has comprat.
L'opció mòbil permet afegir el teu mòbil per poder enviar un còdec de verificació. A més, es pot descarregar l'aplicació de Twitter. Una vegada posem el nostre nombre de telèfon, podem activar les notificacions per sms i desactivar les notificacions durant un temps concret

 L'opció notificacions per correu/web permet seleccionar si volem un correu electrònic amb les notificacions i la nostra activitat a Twitter, o si només volem que ens ho notifique la web (Twitter).
Trobar amics permet cercar amics a les nostres llibretes de direcció (gmail, outlook...)

A comptes silenciades/ bloquejades, podem visualitzar els comptes que, com bé indica el seu nom, hem bloquejat o silenciat
Al disseny podem triar un fons per al nostre Twitter i personalitzar-ho, és a dir, triar si el volem en mosaic, la seua posició i els colors que volem per al nostre compte. La imatge del fons pot ser una de les que dóna Twitter o una que nosaltres mateixos pugem.

L'opció aplicacions podem connectar-nos al Facebook, i importar amics en ambdós sentits

A més, podem crear un Widget amb, per exemple, la cronologia dels nostres tweets, i afegir-lo al nostre Blog (lloc web)

Al quadre de Tendències trobem els hashtags i les paraules claus més utilitzades pels usuaris de Twitter.

A la part superior, trobem tres opcions: missatges, notificacions i inici
Si seleccionem missatge podem visualitzar els missatges directes que hem rebut i enviat
A notificacions podem veure les interaccions que tenim a Twitter (tweets retuitejats, marcats com m'agrada, nous amics, si ens mencionen a algun tweet, etc.)
En punxar a Inici, podem visualitzar un mur semblat al de Facebook, on apareixen tots els tweets de la gent que seguim.

Dins de cada tweet, tenim l'opció de respondre per contestar els tweets (si el tweet té altres usuaris mencionats, en contestar, apareixeran eixos usuaris al nostre tweet de resposta), retuitejar (fer referència al tweet que ja esta escrit, reutilitzant-lo) i el cor per indicar si ens agrada el tweet. Als tres punts tenim altres opcions, com compartir el tweet per missatge directe (mitjançant un missatge, reenviar-se'l a altra persona, però de manera privada), copiar l'enllaç del tweet (agafar l'enllaç i enviar-ho a qualsevol altra persona), inserir un tweet (agafar el tweet del nostre compte i generar un enllaç html, que permet publicar-ho al blog per exemple), o un vídeo (inserir només el vídeo del tweet)       
A més, es poden descartar els tweets de publicitat.

PRACTICA 7
Escriure un tweet:

Publicar un tweet:

TEORIA Tema 11

TEMA 11. Objectes d'aprenentatge i llicències en Internet (Tema 18)

1. Què són els objectes d'aprenentatge?
Qualsevol entitat, digital o no digital, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l'aprenentatge recolzat per la tecnologia. Com a exemples d'objectes destaquen:
- Contingut Multimèdia
- Contingut Instructiu
- Objectes d'aprenentatge
- Programari educatiu i eines de programari
- Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats durant l'aprenentatge recolzat tecnològicament
(EXAMEN)
D'altra banda els objectes d'aprenentatge estan regits per Metadades, que són dades i regles (característiques determinades) sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen dades sobre els recursos d'aprenentatge i la seva utilització
D'aquesta manera, són les Metadades les que diferencien un objecte d'aprenentatge d'altre (si és interactiu o no, si l'entorn de treball és d'una manera o altra...)
Exemple: si a la BUA posem al cercador Asperger apareixeran tots els resultats que tenen a les seues metadades aquesta paraula

2. On trobar objectes d'aprenentatge?

• Projecte Agrega: aquesta iniciativa elaborada pel Ministeri d'Educació ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d'un cercador avançat amb el que és possible localitzar els materials desitjats segons el nivell educatiu, nivell d'agregació o format i, en general, per qualsevol característica descrita en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptat a les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma d'Eleaning i el nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP. (Omplir números per completar una suma, comprovar si el camí d'un cotxe és el correcte...)
• Projecte LearningSpace: En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos educatius, en formar de cursos on line, que poden ser descarregats en format SCORM o Common Cartridge*. Triant qualsevol d'aquests formats s'obtindrà l'objecte d'aprenentatge en format ZIP. 

*(EXAMEN) Forma d'interaccionar dels objectes d'aprenentatge, per poder empaquetar-los: Scorm i Common Cartridge

3. Llicències en Internet

• Drets d'autor o Copyright: els drets d'autor són un conjunt de normes jurídiques que la llei dona als autor respecte a obres que són de la seua creació. Aquests drets d'autor  protegeixen qualsevol obra que es considere de naturalesa intel·lectual (invencions científiques, produccions literàries o artístiques, marques i signes distintius, dibuixos i models industrials...). D'aquesta manera només l'autor te dret a còpia, distribució i modificació de l'obra (drets reservats). A més, li perteneixeran els següents drets:

- Dret moral: dret a ser reconegut com autor i exigir que la seua obra no siga modificada. Són propis de l'autor i no es poden cedir
- Drets patrimonials: els gaudeix l'autor al llarg de la seva vida, i la seva família durant un plaç determinat (a Espanya 70 anys). Ací pertanyen els drets d'explotació (drets que es poden demanar donant una quantitat econòmica) i els drets compensatoris (drets que es demanen per les pèrdues que porten el vendre l'obra)

• Llicències lliures

- Llicències de domini públic: una obra passa a domini públic quan expiren els 70 anys, o l'autor renúncia a ella de forma directa. Es pot fer amb ella el que es vulga però s'han de respectar els drets morals (si es modifica una obra, dir quin és l'autor de l'obra original)

- Copyleft: elimina les restriccions del Copyright. La còpia ha de mantindre els mateixos drets que la original
- Llicències CC (CreativeCommon)(IMPORTANTE)
> RECONEIXEMENT (BY): En qualsevol còpia és necessari reconèixer l'autoria de l'obra
> NO COMERCIAL (NC): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials. Només afecta a aquells que empren l'obra de l'autor original, no a l'autor original.
> SENSE OBRES DERIVADES (ND): No es podran crear obres derivades de l'obra original
> COMPARTIR IGUAL (SA) : Es permet la creació d'obres derivades sempre que es mantinga la mateixa llicència al ser distribuïda. 

CC+BY: Es permet qualsevol explotació de l'obra incloent la comercial així com la creació de les obres derivades, la distribució de les quals també esta permesa sense ninguna restricció

CC+ BY+NC:  No es permet el ús comercial de l'obra original ni de les obres derivades

CC+BY+NC+SA: No es permet l'ús comercial de l'obra original o derivades, les quals han de mantindreu les mateixes llicències que l'obra original

CC+BY+NC+ND: No es permet l'ús comercial de l'obra original ni la generació d' obres derivades

CC+BY+SA: Permet l'ús comercial de l'obra i de les derivades, les quals hauran de mantindre les mateixes llicències que l'original

CC+BY+ND: Permet l'ús comercial de l'obra però no permet la creació de les obres derivades

AMPLIACIÓ Pràctica 6

Google Calendar és una agenda i calendari electrònic desenvolupat per Google que permet sincronitzar amb els contactes de Gmail de manera que puguem convidar-los i compartir esdeveniments amb ells. Esta disponible des del 13 d'abril de 2006. Tot i que els usuaris no estan obligats a tenir un compte de Gmail, sí que han de disposar d'un compte a Google (Google Account) per poder fer ús del programari. Google Calendar, juntament amb Gmail, Google Docs i Google Talk, el 7 de juliol de 2009, van passar a ser productes acabats.

http://bit.ly/1SkZTd4

Amb Google Calendar es poden crear diferents calendaris per poder organitzar inicialment per separat les diferents activitats que el mestre, alumne o centre plantegen. A partir d'un calendari principal associat amb el conte, es poden generar tots els calendaris secundaris per a cada curs, departament, associació de pares, formació de mestres, activitats extraescolars... Aquests calendaris es poden compartir, siga públicament o només amb un grup específic de persones.
Aquestes possibilitats faciliten no només la comunicació d'esdeveniments per part dels mestres i l'equip directiu a pares i alumnes, sinó que la comunicació també pot ser dels pares cap al centre o dels alumnes entre sí. Es democratitza el coneixement d'esdeveniments, fomentant la implicació en el funcionament del centre.

http://bit.ly/1VwZM28

A més es poden crear invitacions a esdeveniments, enviar-les a alumnes, mestres o pares, de manera que la comunicació entre aquests augmenta i es facilita.
Tot això sense nomenar que l'aplicació per als telèfons mòbils permet rebre notificacions i recordatoris als mòbils, de manera que és més fàcil portar al dia les notificacions de la comunitat educativa: avisos d'última hora, incidències, reunions... Una vegada més, tornem a veure una integració positiva de les diferents tecnologies a l'àmbit escolar.

Ací podem visualitzar un vídeo que ens explica com fer una agenda escolar a partir d'un calendari fet mitjançant Google Calendar

AMPLIACIÓ Pràtica 5

Linoit és una ferramenta molt senzilla d'ús amb la que podem crear la nostra pissarra o corxera virtual i presentar a ella notes com a post-it (sticks), imatges comentades, URL de pàgines web i vídeos de Youtube, Vimeo i Ustream. És un bon recurs per a l'aula, ja que ens permet disposar de diversos llenços o murals (canvas) als que poder presentar la informació agrupada per temàtiques, àrees, projectes...

http://bit.ly/1NgX3a7

Algunes propostes per a treballar amb Linoit a l'aula poden ser:
- Emprar-ho com a registre de firmes i missatges en actes escolars o reunions de pares, o per a graduacions, amb fotografies dels graduats i la possibilitat d'agregar missatges, vídeos, etc.
- Exposició d'investigacions realitzades pels alumnes, incorporant imatges i vídeos
- Biblioteca digital per al registre de material de consulta, afegint els llocs web. 
- Espai per a l'escriptura col·laborativa de refranys, poesies, definicions, etc.
- Quadern matemàtic per a enunciats de problemes, equacions matemàtiques, recopilació d'imatges amb formes geomètriques, etc.
- Registre d'impressions de viatges d'estudi, crítiques sobre sobres de teatre, museus, concerts, etc.
- Galeria d'imatges sobre les propietats o elements físics o químics
- Descripció de personatges d'obres, pel·lícules, llibres, personatges famosos, esportistes, etc.
- Quadern de ciències sobre materials reciclables, objectes reciclats, etc.
- Quadern geogràfic de llocs turístics, edificis importants, llocs d'interés del barri, etc.
- Café literari de llibres i autors
- Fira virtual de disseny, imatges i vídeos per conèixer les vestimentes d'altres èpoques, cultures, etc.
- Primer dia de classes amb missatges dels alumnes, mestres, directors, pares, etc. 
Ací tenim un exemple de l'ús de Linoit per a l'assignatura d' Educació Física:

LINOIT: http://bit.ly/1YBwFbu

A més, amb aquest vídeo podem aprendre com fer ús del Linoit

AMPLIACIÓ Tema 10

AMPLIACIÓ TEMA 10. Xarxes socials en educació: Twitter i Facebook

Una xarxa social és una estructura social composta per un conjunt d'individus (o organitzacions) que estan relacionats d'acord amb algú criteri, com pot ser per relacions professionals, amistat, parentesc, etc. El tipus de relació que representen les relacions de les xarxes socials és una relació diàdica o de laç interpersonal

http://bit.ly/1STwowr

Als últims anys les xarxes socials han experimentat un gran nivell de popularitat entre els usuaris d'Internet mai vist. Les xarxes socials són un dels millors paradigmes de la Web 2.0, ja que permeten posar en contacte gent que es coneix o que es vull conéixer, centralitzant recursos, com fotos i vídeos, en un lloc de fàcil accés i administrat per ells mateixos. 

http://bit.ly/1SnzXRc

L'origen de les xarxes socials apareix a 1995 quan Randy Conrads crea el lloc web Classmates, una xarxa social per a contactar amb antics companys d'estudis, i es tracta de la primera xarxa social per a molts perquè en ella es pot veure l'origen d'altres xarxes com Facebook. En l'any 2000 s'arriba a la xifra de setanta milions d'ordinadors connectats en xarxa, per això de seguida comencen a aparéixer llocs web promocionant les xarxes de cercles d'amics com MySpace o Xing. En 2003 naix la xarxa social per excel·lència, Facebook, doncs que al començament és concebuda com una plataforma per posar en contacte estudiants de la Universitat Harvard, doncs que en 5 anys va arribar a la xifra de 200 milions d'usuaris registrats. En 2006 s'inaugura la xarxa social de microblogging Twitter, i a Espanya es crea la xarxa social de Tuenti, dirigida als més joves. Tot i que moltes companyies d'internet intenten redissenyar noves xarxes socials per poder competir amb les més demandades, actualment Facebook ha assolit els 900 milions d'usuaris, Twitter té 200 milions i YouTube és visionat al dia per 3 bilions de persones a Europa, xifres que segurament seguiran augmentant amb els anys. 

http://bit.ly/23QdZsg

Algunes de les principals xarxes socials emprades a l' aula són:

• Edmodo 

Edmodo és una aplicació que té com a objectiu principal permetre la comunicació entre mestres i alumnes. Es tracta d'una xarxa social basada en el microbligging creada per al seu ús específic a educació, ja que permet que el mestre tinga un espai virtual privat al qual compartir missatges, arxius i enllaços, un calendari d'aula, així com proposar activitats i tasques i gestionar-les. En definitiva, els avantatges que presenta aquesta xarxa són:

- Pot resultar atractiva per als alumnes perquè té un ús paregut al Facebook 

- És privada, de manera que només poden accedir als comentaris i a la informació els alumnes que formen el grup

- Els alumnes s'alfabetitzen digitalment i treballen en un context de col·laboració, on no només els mestres poden resoldre els dubtes, sinó que també ells com alumnes el poden fer

- Els alumnes també poden compartir amb la resta arxius, pàgines web, imatges, etc., que els agrade

- L'ensenyament es realitza de manera individualitzada: podem assignar tasques diferents a cada alumne, enviar un treball que tots hagen de realitzar o tasques concretes per reforçar i ampliar els continguts de manera individualitzada

http://bit.ly/20NOrKp

• Redalumnos

Aquesta xarxa social gratuïta permet mantenir en contacte a alumnes, mestres i pares. És accessible per a totes les institucions públiques i privades, i permet als mestres impartir cursos mitjançant la web. Les opcions de les quals disposa són: gestionar els terminis de treball mitjançant el seu calendari, enviar missatges, importar i exportar a Excel llistats de qualificacions i alumnes, compartir recursos, crear document sense software addicional, informar en temps reial, publicar notes d'exàmens, crear i compartir exàmens amb autocorrecció i tasques. 

Per a l'alumnat, Redalumnos pot suposar la possibilitat de:

- Compartir dubtes i inquietuds amb altres companys i el mestre, fàcilment.

- Aprendre a fer ús d'una xarxa social

- Divertir-se a un entorn segur i consentit per les famílies

- Adquirir el llenguatge necessari per desenvolupar-se al món digital

http://bit.ly/20NQa2m

Altres xarxes socials relacionades amb l'educació són:

- Educanetwork: xarxa social que es basa en aprendre i ensenyar en grup. Es poden crear grups que permeten crear cursos, compartir documents, apunts, xatejar, incloure test multimèdia o organitzar esdeveniments. Esta disponible en angles i espanyol, i es presenta com una empresa creada per persones interessades en la nova educació.

http://bit.ly/1VwYrsh

- Edu 2.0: plataforma que compta amb més de 900000 usuaris i 2500 escoles. És un entorn de e-learning gratuït, fàcil d'utilitzar i disponible en espanyol. Inclou la creació de grups, el registre de notes, xats, noticies, wikis, blogs, enquestes... És una xarxa molt completa i segura pensada per a treballar amb xiquets i escoles.

http://bit.ly/23GdJ2f

- Grouply: es tracta d'un servei gratuït molt complet, tot i que no permet crear grups tancats dins de la xarxa. Disposa de blogs, foros, noticies, anuncis, calendari i arxius pujats pels usuaris. Esta disponible en un gran nombre d'idiomes, com castellà, català o gallec, i té una atenció especial per a les xarxes socials educatives. A més, si es sol·licita, eliminen la publicitat de la xarxa i proporcionen característiques addicionals.

http://bit.ly/1NXWq4G

- Eduredes: creada per Juan José de Haro, aquesta xarxa social, que utilitza la plataforma Ning, serveix com a punt de trobada i d'intercanvi d'experiències als mestres, professionals de l' educació i interessats en l'aprenentatge i l'ensenyança mitjançant les xarxes socials. És necessari registrar-se i les possibilitats que ofereix són crear un perfil, crear i participar a foros de discussió, compartir esdeveniments, imatges, vídeos i documents. Compta amb més de 3000 membres de tot el món i conte informació sobre l'ús de xarxes socials aplicades a l'educació molt útil i completa.

http://bit.ly/1Td6dUf

AMPLIACIÓ Tema 9

AMPLIACIÓ TEMA 9. LA Videoconferència

La videoconferència va aparéixer de manera molt simple a l'època de la televisió. Aquests sistemes de videoconferència es componien de dos sistemes de circuit tancat de televisió, connectats mitjançant un cable de ràdio. Però aquesta tècnica era molt costosa i no es podia fer ús d'ella en altres àmbits, com la medicina, l'educació a distància, etc. A més, els primers intents de fer ús de les xarxes de telefonia normal per transmetre vídeo no va eixir bé, perquè la qualitat de la imatge era molt baixa i faltaven tècniques eficients de compressió dels vídeos. Però a la dècada de 1980 es va fer possible les xarxes digitals de transmissió de telefonia, ja que es va assegurar una velocitat mínima per als vídeos comprimits i la transmissió d'àudio. 

http://bit.ly/1SKT7dX

Finalment, en 1990, la videoconferència basada en IP (Internet Protocol) es va fer possible, i es van desenvolupar tecnologies de compressió de vídeo més eficaces, de manera que es podien fer conferències des de l'escriptori o l'ordinador personal. 

En 2012, es va llançar al mercat un nou concepte de videoconferència: la videocol·laboració. Aquest servei incloïa a la videoconferència com a centre de transcurs de diverses activitats col·laboratives, com per exemple compartir documents o fer vídeos de forma sincronitzada, tot durant la videoconferència.

http://bit.ly/1SmWQV3

És important destacar el paper de la videoconferència com a recurs educatiu, ja que permet véncer les barreres del temps i l'espai en la cerca de nous coneixements. Per exemple, la videoconferència permet interactuar amb especialistes sobre temes específics, sense dependre de la presència física, és a dir, les distàncies ja no són un obstacle per a formar xarxes, intercanviar experiències pedagògiques, desenvolupar treballs d'investigació col·laboratius...

http://bit.ly/1WyJwN9

Aquesta trencada de les barreres geogràfiques millora l'intercanvi cultural, favorable per a tot el procés pedagògic on el lideratge del mestre i la seua habilitat per planejar, executar i avaluar la videoconferència són fonamentals, així com el coneixement tècnic sobre l'ús de les diverses ferramentes. Entre els aspectes més importants per a la preparació de les videoconferències trobem:

- L'estratègia que emprarà el mestre en el seu desenvolupament, tenint en compte la consecució d'uns objectius determinats

- El paper dels alumnes, socialitzant prèviament les normes bàsiques per a la participació i clarificant el rol que realitzarà l'alumne

- La disposició eficient de recursos, garantint un funcionament òptim de les diverses ferramentes i el coneixement tècnic de la seua operació (proves de so, vídeo i velocitat de transmissió de dades abans d'iniciar la videoconferència).

http://bit.ly/1QfxAIB