PRÀCTICA 7. Twitter

Avui hem fet una pràctica sobre el funcionament de Twitter. 
En primer lloc, hem de cercar a Google "Twitter", per poder crear un nou compte (o entrar al compte si ja es té). Es pot entrar posant el mòbil, el correu electrònic o el nom d'usuari, i la contrasenya (si no es recorda la contrasenya, es selecciona l'opció Has oblidat la teua contrasenya?, i Twitter manarà un correu a l' adreça de correu que s'havia proporcionat en crear el compte, on et donarà una nova contrasenya)

https://twitter.com/

En aquest cas, crearem un nou compte a Twitter, de manera que en primer lloc, hem d' afegir el nostre nom, telèfon/ correu electrònic i una contrasenya. Després, pots posar el teu nombre de telèfon, o ometre aquest pas, i per últim, has de triar un nom d'usuari. El nom d'usuari i el correu electrònic es poden modificar després.

Una vegada hem creat el nostre compte, arribem a la pàgina d'inici, i a la dreta podem trobar A qui seguir?, on podem trobar moltes opcions de persones, empreses, etc., per a seguir i començar a tindre seguidors.

Per posar un tweet (piulet en valencià), només hem d'anar a l'apartat Què està passant?, i escriure el que volem posar. A més, podem acompanyar-lo d'imatges o vídeos. També podem posar un tweet seleccionant l'opció twittejar, a la dreta d'Inici. Al costat d'aquesta opció, tenim un ou (que com que el compte és nou és la nostra imatge de perfil), i si el seleccionem podem accedir a diverses opcions:
- Si seleccionem Veure Perfil, accedim al nostre perfil de Twitter, on podem visualitzar els nostres seguidors, les persones que seguim, les publicacions que ens han agradat i els tweets que hem publicat, és a dir, el nostre mur. A més tenim l'opció d' Editar el nostre perfil, és a dir, canviar (en el nostre cas posar) la foto de perfil i d' encapçalament.

- Altra opció interessant que també apareix seleccionant la imatge de perfil, és la configuració. 

Ací podem modificar aspectes del nostre compte, com el nom d'usuari, el correu electrònic associat al compte, la zona horària, el país, el contingut multimèdia, la cronologia (que permetrà mostrar els millors tweets primers), l'arxiu de Twitter (si el sol·licites, Twitter t'envia un pdf amb tots els teus tweets i pots fer un llibret amb ells). 

Després, a l'opció de seguretat i privacitat podem sol·licitar una verificació (missatge al correu) cada vegada que iniciem sessió, que es demane informació quan s'oblida la contrasenya (preguntes que només coneixes tu, per exemple), tenim la possibilitat d'iniciar Twitter amb una contrasenya o que ens envie un sms amb un codi, que cada vegada és nou. A més, podem triar que sempre ens sol·liciten una contrasenya per iniciar sessió. Pel que fa a la privacitat, podem modificar l'etiquetatge de fotografies (que qualsevol ens etiquete a fotografies, que només ens etiqueten els nostres amics, o que no ens puguen etiquetar), modificar la privacitat dels nostres tweets (si protegim els nostres tweets, només els usuaris que nosaltres vulguem podran veure'ls), afegir la nostra ubicació als tweets, permetre que altres puguen trobar el nostre correu o el nostre nombre de telèfon, administrar els contactes que hem pujat a Twitter mitjançant la llibreta de direccions, permetre que apareguen anuncis relacionats amb els nostres interessos, i rebre o no missatges directes de qualsevol persona de Twitter.

A l'opció contrasenya podem modificar la nostra contrasenya per altra nova. Hem de posar la contrasenya actual per poder canviar-la.

Per altra banda, targetes i enviament permet fer compres per Twitter, registrant les maneres de pagament i les targetes 
Historial de comandes (pedidos) és una opció on, si compres a Twitter, apareix una llesta amb totes les coses que has comprat.
L'opció mòbil permet afegir el teu mòbil per poder enviar un còdec de verificació. A més, es pot descarregar l'aplicació de Twitter. Una vegada posem el nostre nombre de telèfon, podem activar les notificacions per sms i desactivar les notificacions durant un temps concret

 L'opció notificacions per correu/web permet seleccionar si volem un correu electrònic amb les notificacions i la nostra activitat a Twitter, o si només volem que ens ho notifique la web (Twitter).
Trobar amics permet cercar amics a les nostres llibretes de direcció (gmail, outlook...)

A comptes silenciades/ bloquejades, podem visualitzar els comptes que, com bé indica el seu nom, hem bloquejat o silenciat
Al disseny podem triar un fons per al nostre Twitter i personalitzar-ho, és a dir, triar si el volem en mosaic, la seua posició i els colors que volem per al nostre compte. La imatge del fons pot ser una de les que dóna Twitter o una que nosaltres mateixos pugem.

L'opció aplicacions podem connectar-nos al Facebook, i importar amics en ambdós sentits

A més, podem crear un Widget amb, per exemple, la cronologia dels nostres tweets, i afegir-lo al nostre Blog (lloc web)

Al quadre de Tendències trobem els hashtags i les paraules claus més utilitzades pels usuaris de Twitter.

A la part superior, trobem tres opcions: missatges, notificacions i inici
Si seleccionem missatge podem visualitzar els missatges directes que hem rebut i enviat
A notificacions podem veure les interaccions que tenim a Twitter (tweets retuitejats, marcats com m'agrada, nous amics, si ens mencionen a algun tweet, etc.)
En punxar a Inici, podem visualitzar un mur semblat al de Facebook, on apareixen tots els tweets de la gent que seguim.

Dins de cada tweet, tenim l'opció de respondre per contestar els tweets (si el tweet té altres usuaris mencionats, en contestar, apareixeran eixos usuaris al nostre tweet de resposta), retuitejar (fer referència al tweet que ja esta escrit, reutilitzant-lo) i el cor per indicar si ens agrada el tweet. Als tres punts tenim altres opcions, com compartir el tweet per missatge directe (mitjançant un missatge, reenviar-se'l a altra persona, però de manera privada), copiar l'enllaç del tweet (agafar l'enllaç i enviar-ho a qualsevol altra persona), inserir un tweet (agafar el tweet del nostre compte i generar un enllaç html, que permet publicar-ho al blog per exemple), o un vídeo (inserir només el vídeo del tweet)       
A més, es poden descartar els tweets de publicitat.

PRACTICA 7
Escriure un tweet:

Publicar un tweet:

TEORIA Tema 11

TEMA 11. Objectes d'aprenentatge i llicències en Internet (Tema 18)

1. Què són els objectes d'aprenentatge?
Qualsevol entitat, digital o no digital, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l'aprenentatge recolzat per la tecnologia. Com a exemples d'objectes destaquen:
- Contingut Multimèdia
- Contingut Instructiu
- Objectes d'aprenentatge
- Programari educatiu i eines de programari
- Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats durant l'aprenentatge recolzat tecnològicament
(EXAMEN)
D'altra banda els objectes d'aprenentatge estan regits per Metadades, que són dades i regles (característiques determinades) sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen dades sobre els recursos d'aprenentatge i la seva utilització
D'aquesta manera, són les Metadades les que diferencien un objecte d'aprenentatge d'altre (si és interactiu o no, si l'entorn de treball és d'una manera o altra...)
Exemple: si a la BUA posem al cercador Asperger apareixeran tots els resultats que tenen a les seues metadades aquesta paraula

2. On trobar objectes d'aprenentatge?

• Projecte Agrega: aquesta iniciativa elaborada pel Ministeri d'Educació ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d'un cercador avançat amb el que és possible localitzar els materials desitjats segons el nivell educatiu, nivell d'agregació o format i, en general, per qualsevol característica descrita en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptat a les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma d'Eleaning i el nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP. (Omplir números per completar una suma, comprovar si el camí d'un cotxe és el correcte...)
• Projecte LearningSpace: En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos educatius, en formar de cursos on line, que poden ser descarregats en format SCORM o Common Cartridge*. Triant qualsevol d'aquests formats s'obtindrà l'objecte d'aprenentatge en format ZIP. 

*(EXAMEN) Forma d'interaccionar dels objectes d'aprenentatge, per poder empaquetar-los: Scorm i Common Cartridge

3. Llicències en Internet

• Drets d'autor o Copyright: els drets d'autor són un conjunt de normes jurídiques que la llei dona als autor respecte a obres que són de la seua creació. Aquests drets d'autor  protegeixen qualsevol obra que es considere de naturalesa intel·lectual (invencions científiques, produccions literàries o artístiques, marques i signes distintius, dibuixos i models industrials...). D'aquesta manera només l'autor te dret a còpia, distribució i modificació de l'obra (drets reservats). A més, li perteneixeran els següents drets:

- Dret moral: dret a ser reconegut com autor i exigir que la seua obra no siga modificada. Són propis de l'autor i no es poden cedir
- Drets patrimonials: els gaudeix l'autor al llarg de la seva vida, i la seva família durant un plaç determinat (a Espanya 70 anys). Ací pertanyen els drets d'explotació (drets que es poden demanar donant una quantitat econòmica) i els drets compensatoris (drets que es demanen per les pèrdues que porten el vendre l'obra)

• Llicències lliures

- Llicències de domini públic: una obra passa a domini públic quan expiren els 70 anys, o l'autor renúncia a ella de forma directa. Es pot fer amb ella el que es vulga però s'han de respectar els drets morals (si es modifica una obra, dir quin és l'autor de l'obra original)

- Copyleft: elimina les restriccions del Copyright. La còpia ha de mantindre els mateixos drets que la original
- Llicències CC (CreativeCommon)(IMPORTANTE)
> RECONEIXEMENT (BY): En qualsevol còpia és necessari reconèixer l'autoria de l'obra
> NO COMERCIAL (NC): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials. Només afecta a aquells que empren l'obra de l'autor original, no a l'autor original.
> SENSE OBRES DERIVADES (ND): No es podran crear obres derivades de l'obra original
> COMPARTIR IGUAL (SA) : Es permet la creació d'obres derivades sempre que es mantinga la mateixa llicència al ser distribuïda. 

CC+BY: Es permet qualsevol explotació de l'obra incloent la comercial així com la creació de les obres derivades, la distribució de les quals també esta permesa sense ninguna restricció

CC+ BY+NC:  No es permet el ús comercial de l'obra original ni de les obres derivades

CC+BY+NC+SA: No es permet l'ús comercial de l'obra original o derivades, les quals han de mantindreu les mateixes llicències que l'obra original

CC+BY+NC+ND: No es permet l'ús comercial de l'obra original ni la generació d' obres derivades

CC+BY+SA: Permet l'ús comercial de l'obra i de les derivades, les quals hauran de mantindre les mateixes llicències que l'original

CC+BY+ND: Permet l'ús comercial de l'obra però no permet la creació de les obres derivades

AMPLIACIÓ Pràctica 6

Google Calendar és una agenda i calendari electrònic desenvolupat per Google que permet sincronitzar amb els contactes de Gmail de manera que puguem convidar-los i compartir esdeveniments amb ells. Esta disponible des del 13 d'abril de 2006. Tot i que els usuaris no estan obligats a tenir un compte de Gmail, sí que han de disposar d'un compte a Google (Google Account) per poder fer ús del programari. Google Calendar, juntament amb Gmail, Google Docs i Google Talk, el 7 de juliol de 2009, van passar a ser productes acabats.

http://bit.ly/1SkZTd4

Amb Google Calendar es poden crear diferents calendaris per poder organitzar inicialment per separat les diferents activitats que el mestre, alumne o centre plantegen. A partir d'un calendari principal associat amb el conte, es poden generar tots els calendaris secundaris per a cada curs, departament, associació de pares, formació de mestres, activitats extraescolars... Aquests calendaris es poden compartir, siga públicament o només amb un grup específic de persones.
Aquestes possibilitats faciliten no només la comunicació d'esdeveniments per part dels mestres i l'equip directiu a pares i alumnes, sinó que la comunicació també pot ser dels pares cap al centre o dels alumnes entre sí. Es democratitza el coneixement d'esdeveniments, fomentant la implicació en el funcionament del centre.

http://bit.ly/1VwZM28

A més es poden crear invitacions a esdeveniments, enviar-les a alumnes, mestres o pares, de manera que la comunicació entre aquests augmenta i es facilita.
Tot això sense nomenar que l'aplicació per als telèfons mòbils permet rebre notificacions i recordatoris als mòbils, de manera que és més fàcil portar al dia les notificacions de la comunitat educativa: avisos d'última hora, incidències, reunions... Una vegada més, tornem a veure una integració positiva de les diferents tecnologies a l'àmbit escolar.

Ací podem visualitzar un vídeo que ens explica com fer una agenda escolar a partir d'un calendari fet mitjançant Google Calendar

AMPLIACIÓ Pràtica 5

Linoit és una ferramenta molt senzilla d'ús amb la que podem crear la nostra pissarra o corxera virtual i presentar a ella notes com a post-it (sticks), imatges comentades, URL de pàgines web i vídeos de Youtube, Vimeo i Ustream. És un bon recurs per a l'aula, ja que ens permet disposar de diversos llenços o murals (canvas) als que poder presentar la informació agrupada per temàtiques, àrees, projectes...

http://bit.ly/1NgX3a7

Algunes propostes per a treballar amb Linoit a l'aula poden ser:
- Emprar-ho com a registre de firmes i missatges en actes escolars o reunions de pares, o per a graduacions, amb fotografies dels graduats i la possibilitat d'agregar missatges, vídeos, etc.
- Exposició d'investigacions realitzades pels alumnes, incorporant imatges i vídeos
- Biblioteca digital per al registre de material de consulta, afegint els llocs web. 
- Espai per a l'escriptura col·laborativa de refranys, poesies, definicions, etc.
- Quadern matemàtic per a enunciats de problemes, equacions matemàtiques, recopilació d'imatges amb formes geomètriques, etc.
- Registre d'impressions de viatges d'estudi, crítiques sobre sobres de teatre, museus, concerts, etc.
- Galeria d'imatges sobre les propietats o elements físics o químics
- Descripció de personatges d'obres, pel·lícules, llibres, personatges famosos, esportistes, etc.
- Quadern de ciències sobre materials reciclables, objectes reciclats, etc.
- Quadern geogràfic de llocs turístics, edificis importants, llocs d'interés del barri, etc.
- Café literari de llibres i autors
- Fira virtual de disseny, imatges i vídeos per conèixer les vestimentes d'altres èpoques, cultures, etc.
- Primer dia de classes amb missatges dels alumnes, mestres, directors, pares, etc. 
Ací tenim un exemple de l'ús de Linoit per a l'assignatura d' Educació Física:

LINOIT: http://bit.ly/1YBwFbu

A més, amb aquest vídeo podem aprendre com fer ús del Linoit

AMPLIACIÓ Tema 10

AMPLIACIÓ TEMA 10. Xarxes socials en educació: Twitter i Facebook

Una xarxa social és una estructura social composta per un conjunt d'individus (o organitzacions) que estan relacionats d'acord amb algú criteri, com pot ser per relacions professionals, amistat, parentesc, etc. El tipus de relació que representen les relacions de les xarxes socials és una relació diàdica o de laç interpersonal

http://bit.ly/1STwowr

Als últims anys les xarxes socials han experimentat un gran nivell de popularitat entre els usuaris d'Internet mai vist. Les xarxes socials són un dels millors paradigmes de la Web 2.0, ja que permeten posar en contacte gent que es coneix o que es vull conéixer, centralitzant recursos, com fotos i vídeos, en un lloc de fàcil accés i administrat per ells mateixos. 

http://bit.ly/1SnzXRc

L'origen de les xarxes socials apareix a 1995 quan Randy Conrads crea el lloc web Classmates, una xarxa social per a contactar amb antics companys d'estudis, i es tracta de la primera xarxa social per a molts perquè en ella es pot veure l'origen d'altres xarxes com Facebook. En l'any 2000 s'arriba a la xifra de setanta milions d'ordinadors connectats en xarxa, per això de seguida comencen a aparéixer llocs web promocionant les xarxes de cercles d'amics com MySpace o Xing. En 2003 naix la xarxa social per excel·lència, Facebook, doncs que al començament és concebuda com una plataforma per posar en contacte estudiants de la Universitat Harvard, doncs que en 5 anys va arribar a la xifra de 200 milions d'usuaris registrats. En 2006 s'inaugura la xarxa social de microblogging Twitter, i a Espanya es crea la xarxa social de Tuenti, dirigida als més joves. Tot i que moltes companyies d'internet intenten redissenyar noves xarxes socials per poder competir amb les més demandades, actualment Facebook ha assolit els 900 milions d'usuaris, Twitter té 200 milions i YouTube és visionat al dia per 3 bilions de persones a Europa, xifres que segurament seguiran augmentant amb els anys. 

http://bit.ly/23QdZsg

Algunes de les principals xarxes socials emprades a l' aula són:

• Edmodo 

Edmodo és una aplicació que té com a objectiu principal permetre la comunicació entre mestres i alumnes. Es tracta d'una xarxa social basada en el microbligging creada per al seu ús específic a educació, ja que permet que el mestre tinga un espai virtual privat al qual compartir missatges, arxius i enllaços, un calendari d'aula, així com proposar activitats i tasques i gestionar-les. En definitiva, els avantatges que presenta aquesta xarxa són:

- Pot resultar atractiva per als alumnes perquè té un ús paregut al Facebook 

- És privada, de manera que només poden accedir als comentaris i a la informació els alumnes que formen el grup

- Els alumnes s'alfabetitzen digitalment i treballen en un context de col·laboració, on no només els mestres poden resoldre els dubtes, sinó que també ells com alumnes el poden fer

- Els alumnes també poden compartir amb la resta arxius, pàgines web, imatges, etc., que els agrade

- L'ensenyament es realitza de manera individualitzada: podem assignar tasques diferents a cada alumne, enviar un treball que tots hagen de realitzar o tasques concretes per reforçar i ampliar els continguts de manera individualitzada

http://bit.ly/20NOrKp

• Redalumnos

Aquesta xarxa social gratuïta permet mantenir en contacte a alumnes, mestres i pares. És accessible per a totes les institucions públiques i privades, i permet als mestres impartir cursos mitjançant la web. Les opcions de les quals disposa són: gestionar els terminis de treball mitjançant el seu calendari, enviar missatges, importar i exportar a Excel llistats de qualificacions i alumnes, compartir recursos, crear document sense software addicional, informar en temps reial, publicar notes d'exàmens, crear i compartir exàmens amb autocorrecció i tasques. 

Per a l'alumnat, Redalumnos pot suposar la possibilitat de:

- Compartir dubtes i inquietuds amb altres companys i el mestre, fàcilment.

- Aprendre a fer ús d'una xarxa social

- Divertir-se a un entorn segur i consentit per les famílies

- Adquirir el llenguatge necessari per desenvolupar-se al món digital

http://bit.ly/20NQa2m

Altres xarxes socials relacionades amb l'educació són:

- Educanetwork: xarxa social que es basa en aprendre i ensenyar en grup. Es poden crear grups que permeten crear cursos, compartir documents, apunts, xatejar, incloure test multimèdia o organitzar esdeveniments. Esta disponible en angles i espanyol, i es presenta com una empresa creada per persones interessades en la nova educació.

http://bit.ly/1VwYrsh

- Edu 2.0: plataforma que compta amb més de 900000 usuaris i 2500 escoles. És un entorn de e-learning gratuït, fàcil d'utilitzar i disponible en espanyol. Inclou la creació de grups, el registre de notes, xats, noticies, wikis, blogs, enquestes... És una xarxa molt completa i segura pensada per a treballar amb xiquets i escoles.

http://bit.ly/23GdJ2f

- Grouply: es tracta d'un servei gratuït molt complet, tot i que no permet crear grups tancats dins de la xarxa. Disposa de blogs, foros, noticies, anuncis, calendari i arxius pujats pels usuaris. Esta disponible en un gran nombre d'idiomes, com castellà, català o gallec, i té una atenció especial per a les xarxes socials educatives. A més, si es sol·licita, eliminen la publicitat de la xarxa i proporcionen característiques addicionals.

http://bit.ly/1NXWq4G

- Eduredes: creada per Juan José de Haro, aquesta xarxa social, que utilitza la plataforma Ning, serveix com a punt de trobada i d'intercanvi d'experiències als mestres, professionals de l' educació i interessats en l'aprenentatge i l'ensenyança mitjançant les xarxes socials. És necessari registrar-se i les possibilitats que ofereix són crear un perfil, crear i participar a foros de discussió, compartir esdeveniments, imatges, vídeos i documents. Compta amb més de 3000 membres de tot el món i conte informació sobre l'ús de xarxes socials aplicades a l'educació molt útil i completa.

http://bit.ly/1Td6dUf

AMPLIACIÓ Tema 9

AMPLIACIÓ TEMA 9. LA Videoconferència

La videoconferència va aparéixer de manera molt simple a l'època de la televisió. Aquests sistemes de videoconferència es componien de dos sistemes de circuit tancat de televisió, connectats mitjançant un cable de ràdio. Però aquesta tècnica era molt costosa i no es podia fer ús d'ella en altres àmbits, com la medicina, l'educació a distància, etc. A més, els primers intents de fer ús de les xarxes de telefonia normal per transmetre vídeo no va eixir bé, perquè la qualitat de la imatge era molt baixa i faltaven tècniques eficients de compressió dels vídeos. Però a la dècada de 1980 es va fer possible les xarxes digitals de transmissió de telefonia, ja que es va assegurar una velocitat mínima per als vídeos comprimits i la transmissió d'àudio. 

http://bit.ly/1SKT7dX

Finalment, en 1990, la videoconferència basada en IP (Internet Protocol) es va fer possible, i es van desenvolupar tecnologies de compressió de vídeo més eficaces, de manera que es podien fer conferències des de l'escriptori o l'ordinador personal. 

En 2012, es va llançar al mercat un nou concepte de videoconferència: la videocol·laboració. Aquest servei incloïa a la videoconferència com a centre de transcurs de diverses activitats col·laboratives, com per exemple compartir documents o fer vídeos de forma sincronitzada, tot durant la videoconferència.

http://bit.ly/1SmWQV3

És important destacar el paper de la videoconferència com a recurs educatiu, ja que permet véncer les barreres del temps i l'espai en la cerca de nous coneixements. Per exemple, la videoconferència permet interactuar amb especialistes sobre temes específics, sense dependre de la presència física, és a dir, les distàncies ja no són un obstacle per a formar xarxes, intercanviar experiències pedagògiques, desenvolupar treballs d'investigació col·laboratius...

http://bit.ly/1WyJwN9

Aquesta trencada de les barreres geogràfiques millora l'intercanvi cultural, favorable per a tot el procés pedagògic on el lideratge del mestre i la seua habilitat per planejar, executar i avaluar la videoconferència són fonamentals, així com el coneixement tècnic sobre l'ús de les diverses ferramentes. Entre els aspectes més importants per a la preparació de les videoconferències trobem:

- L'estratègia que emprarà el mestre en el seu desenvolupament, tenint en compte la consecució d'uns objectius determinats

- El paper dels alumnes, socialitzant prèviament les normes bàsiques per a la participació i clarificant el rol que realitzarà l'alumne

- La disposició eficient de recursos, garantint un funcionament òptim de les diverses ferramentes i el coneixement tècnic de la seua operació (proves de so, vídeo i velocitat de transmissió de dades abans d'iniciar la videoconferència).

http://bit.ly/1QfxAIB

AMPLIACIÓ Tema 8

AMPLIACIÓ TEMA 8. WebQuest

Les WebQuest són una ferramenta que forma part d'un procés d'aprenentatge guiat, amb recursos que principalment es torben a Internet, que té com a objectiu promoure l'ús de les habilitats cognitives superiors, el treball cooperatiu, l'autonomia dels estudiants... A més, inclou una evaluació auténtica. L'antecedent d'aquestes activitats és l'ús de rets (challenging learning) en el desenvolupament d'ambients d'aprenentatge basats en tecologies de la informació i comunicació, que s'apliquen des de 1980.

http://bit.ly/1VrY81o

Les WebQuest presenten diversos avantatges, tant per als alumnes, com per als mestres, com per a l'avaluació, i també presenten diversos inconvenients:
- Avantatges per als alumnes: el alumne es torna el protagonista total del procés d'aprenentatge, es pot adaptar el nivell de dificultat de les tarees a la capacitat dels alumnes, l'alumne desenvolupa la seua capacitat de resolució de problemes, així com las d'anàlisi, síntesi i selecció, les WebQuest provoquen en l'alumne una actitut positiva cap a la matèria que esta tractant, fomentat la curiositat, creativitat.... També incrementen el espèrit crític dels alumnes i la seua capacitat d'extraure les seues conclusions, desenvolupant el pensament individual; tot això, a més, de la predisposició dels alumnes a treballar amb les WebQuest en grup, fa que es reforce la seua autoestima, ja que cada alumne desenvolupa un rol específic al grup per resoldre una activitat determinada. 

http://bit.ly/22CqHIt

- Avantatges per als mestres: les WebQuest s'adapten molt bé a problemes oberts que admeten diverses solucions, i s'interrelacionen amb altres àrees o temàtiques. A més, els mestres poden fer les seues propostes acadèmiques a través de les TIC i disenyar experiencies d'aprenentatge significatives de manera atractiva. D'altra banda, és una manera de sorprendre els alumnes amb una visió, organització i filosofia de treball nova i diferent. Els mestres també poden compartir el seu treball amb altres companys, extendre els seus projectes i portar-los més enllà del seu grup-classe, disfrutant al mateix temps del treball d'altres. En definitiva, és una manera de treballar de manera eficaç, ràpida i enrequeridora, augmentant els seus coneixements sobre els recursosdisponibles per exercir la seua professió. 

http://bit.ly/1Vwtl3W

- Avantatges per a l'avaluació: la WebQuest permet que l'avaluació siga més objectiva i consistent, obligant al mestre a clarificar els seus criteris en termes específics. Açò fa que l'alumne siga conscient dels criteris per valorar el rendiment dels seus companys, es a dir, la WebQuest proporciona indicadors per evaluar i documentar el progrés dels estudiants.

http://bit.ly/1Vs3r0K

- Inconvenients: Internet té els seus límits, com que no tot és a la xarxa, i no tot el que es trova a la xarxa és de bona qualitat, de manera que pot ser difícil trovar informació de bona qualitat. A més, cal educar als alumnes perquè puguen decidir quan és adequat el seu ús i quan és més adequat fer ús d'altres recursos, com museus, blibioteques, arxius...També és un inconvenient la falta de formació del professorat en quant a les noves tecnologies, ja que crear una WebQuest requereix conociments i habilitats per saber navegar per la WWW, fer un ús adequat dels motors de cerca d'informació, etc. El temps també pot ser considerat un inconvenient, ja que per disenyar la WebQuest és necessari un temps tant per a elaborar-la com per a aprendre a utilitzar les ferramentes, fer una investigació previa i una formació teòrica, per preparar les activitats. 

http://bit.ly/1Tbj09K